1.人的身心发展的源泉和动力在于()。

A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素

2.青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有()。

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

3.“有的学生情感深沉、含蓄，而有的表现为奔放、热烈”。这说明青少年身心发展的()。

A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性

4.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体()。

A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

5.遗传素质对人的发展的作用和影响有()。

A.遗传素质是人的发展的物质前提

B.遗传素质为人的发展提供了可能

C.遗传素质决定了人的发展

D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势

6.影响人身心发展的内部因素有()。

A.社会因素B.主观努力C.遗传D.学校教育

7.古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，五岁就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地名门大户之家，以赚取钱财，不让他继续学习，到20岁左右“泯然众人矣”。方仲永的悲剧启发我们()。

A.遗传是成功的决定性因素B.接受教育是成功的重要因素

C.环境对成功有重要影响D.个体主观能动性的发挥决定是否成功

8.以下属于教育的文化功能的是()。

A.选择与传承B.交流与传播C.更新与创造D.整合与消解

9.教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。

A.教育可以提高人的修养B.教育对文化的延续

C.教育促进科学知识的生产与再生产D.教育促进劳动力的生产与再生产

10.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。

A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性